这种“毒拖鞋”易致孩子性早熟！家里有的赶紧扔

本文转自【央视(yāngshì)新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理老师在(zài)网络走红 在黑板上画出漂亮的(de)板画 讲授(jiǎngshòu)地球的“三圈环流” 他画的“水循环示意图(shìyìtú)”清晰简洁↓ “板块碰撞与(yǔ)挤压图”流畅明了↓ “风蚀地貌图(dìmàotú)”立体生动↓ “舍不得(shěbùdé)擦！”“堪比PPT！” “这位老师可能是(shì)主修美术，辅修地理” 他用“绝活”征服(zhēngfú)学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为(chéngwéi)山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象(xíngxiàng)地展现出来(chūlái)。 课堂上，学生们听得津津有味，动手能力和想象力得到显著(xiǎnzhù)提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的(de)好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比自己大七八岁的(de)老师，很多(hěnduō)学生并(bìng)不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次偶然的(de)机会，袁晓在黑板上画出(chū)了一个圆圆的(yuányuánde)地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底的袁晓，在课余时间下起了苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个(huàgè)圆却画成了椭圆，或者(huòzhě)这边画好了，那边又扁下去(xiàqù)了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔(kòngbǐ)。坚持(jiānchí)了一年多后，他已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在(zài)备课本上认真地把示意图画好(huàhǎo)，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让(ràng)学生也跟着画，帮助他们建立空间感，辅助理解的同时加深印象。” 在袁晓看来，地理(dìlǐ)是一门浪漫的学科(xuékē)，教学中，他总在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。 为了讲解空气密度和气流变化(biànhuà)，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯，演示(yǎnshì)不同的光照范围(fànwéi)；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星(jīnxīng)伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的学生们去黄河边上(biānshàng)，观察(guānchá)沉积岩、感受泾渭分明、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践(shíjiàn)课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过短视频(shìpín)平台收集素材(sùcái)，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是高中(gāozhōng)的一门课程，还会(háihuì)伴随自己的一生。” 袁晓(yuánxiǎo)对于(duìyú)地理学科的热爱，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后(hòu)，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好(hǎo)老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案。 直到(dào)大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识(yìshí)到绝对不能辜负学生。“要成为一名(yīmíng)老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了考编，决定读研，继续(jìxù)攻读地理方向。读研期间(qījiān)，袁晓几乎每天都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他(tā)的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为(chéngwéi)老师的第四年，他也迎来了收获：很多学生(xuéshēng)因为袁晓爱上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的答案(dáàn)不断在更新。“学生们说，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让(ràng)我在教育的长路上坚守(jiānshǒu)初心，越走越远。”